អតិផរណាពិន្ទុ

ទិដ្ឋភាពទូទៅ

អតិផរណាពិន្ទុ (Grade inflation) គឺជាបាតុភូតមួយដែលពិន្ទុ ឬនិទ្ទេសដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សនិស្សិតមានការកើនឡើងជាទូទៅក្នុងរយៈពេលណាមួយ ដោយគ្មានការកើនឡើងដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងគុណភាពនៃការងារដែលសិស្សនិស្សិតអនុវត្ត។ យោងតាមវិគីភីឌា ការកើនឡើងពិន្ទុនេះធ្វើឲ្យតម្លៃនៃពិន្ទុធ្លាក់ចុះ ពីព្រោះពិន្ទុដែលខ្ពស់មិនអាចបញ្ជាក់ថាការងារនោះល្អជាងមុនទៀតទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបែងចែករវាងការកើនឡើងពិន្ទុដោយសារការកែលម្អពិតប្រាកដនៅក្នុងការអប់រំ និងការកើនឡើងដោយសារតែកត្តាផ្សេងៗ ដូចជាការបន្ធូរបន្ថយស្តង់ដារវាយតម្លៃ។ ប្រធានបទនេះបានក្លាយជាចំណុចសំខាន់នៃការពិភាក្សានៅក្នុងវិស័យអប់រំ ជាពិសេសនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

ភូមិសាស្ត្រ និងប្រជាជន

វិគីភីឌាបានរៀបរាប់ថា អតិផរណាពិន្ទុជាបាតុភូតសកល ប៉ុន្តែត្រូវបានសិក្សានិងឯកសារភាគច្រើននៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស កាណាដា និងអូស្ត្រាលី។ ជាក់ស្តែង នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ពិន្ទុមធ្យមនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យធំៗបានកើនឡើងជាលំដាប់ ដោយចាប់ពីទសវត្សឆ្នាំ១៩៦០ មក យោងតាមកំណត់ត្រាដែលត្រូវបានឯកសារយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអាស៊ី ដូចជា ចិន និងឥណ្ឌា ការសិក្សាក៏បានចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់ពីការកើនឡើងស្រដៀងគ្នានេះដែរ ប៉ុន្តែទិន្នន័យនៅមានកម្រិត។ បាតុភូតនេះកើតមាននៅគ្រប់កម្រិតសិក្សា តែការពិភាក្សាភាគច្រើនផ្តោតទៅលើឧត្តមសិក្សា។ ប្រជាជនដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់រួមមាន សិស្សនិស្សិតដែលអាចមានការបំភាន់អំពីសមត្ថភាពរបស់ខ្លួន គ្រូបង្រៀនដែលស្ថិតក្រោមសម្ពាធ និងនិយោជកដែលពឹងផ្អែកលើពិន្ទុ។

ប្រវត្តិសាស្ត្រ

យោងតាមវិគីភីឌា ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអតិផរណាពិន្ទុនៅក្នុងឧត្តមសិក្សារបស់សហរដ្ឋអាមេរិក អាចតាមដានបានត្រឡប់ទៅដល់ទសវត្សឆ្នាំ១៩៦០ និងដើមទសវត្សឆ្នាំ១៩៧០។ ទ្រឹស្តីមួយដែលគេលើកឡើងញឹកញាប់គឺថា សាស្ត្រាចារ្យបានដំឡើងពិន្ទុដើម្បីការពារនិស្សិតប្រុសពីការត្រូវបានកេណ្ឌទាហានទៅធ្វើសង្គ្រាមនៅវៀតណាម ដើម្បីកុំឲ្យពួកគេបាត់បង់ការលើកលែងពីកាតព្វកិច្ចយោធា។ ក្រោយពីសង្គ្រាមបានបញ្ចប់ និន្នាការនេះមិនបានថយចុះទេ តែបានបន្តកើនឡើងដោយសារកត្តាផ្សេងៗ ដូចជាការកើនឡើងនៃការប្រើប្រាស់មតិស្ថាបនារបស់និស្សិត (student evaluations) ដើម្បីវាយតម្លៃគ្រូ ដែលធ្វើឲ្យគ្រូមានទំនោរផ្តល់ពិន្ទុខ្ពស់ដើម្បីទទួលបានការពេញចិត្តពីនិស្សិត។ លើសពីនេះ សម្ពាធពីមាតាបិតា និងរដ្ឋបាលសាលាដែលចង់រក្សាថវិកា និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះក៏បានរួមចំណែកដល់កំណើននេះផងដែរ។ នៅចក្រភពអង់គ្លេស ការសិក្សាបង្ហាញពីការកើនឡើងគួរឲ្យកត់សម្គាល់នូវចំនួននិស្សិតដែលទទួលបាននិទ្ទេសកិត្តិយសថ្នាក់ដំបូង (first-class honours) ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទសវត្សរ៍កន្លងមក ដែលអ្នកជំនាញជាច្រើនចាត់ទុកថាជាសញ្ញានៃអតិផរណាពិន្ទុ។ ការកើនឡើងនេះបាននាំឲ្យមានការជជែកវែកញែកអំពីការរក្សាស្តង់ដារនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សារបស់អង់គ្លេស។

សេដ្ឋកិច្ច និងវប្បធម៌

ផលប៉ះពាល់ផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនៃអតិផរណាពិន្ទុគឺមានសារៈសំខាន់។ យោងតាមវិគីភីឌា វាអាចនាំទៅរក "អតិផរណាសញ្ញាប័ត្រ" (credential inflation) ដែលនៅក្នុងនោះនិយោជកត្រូវការគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ជាងមុនសម្រាប់មុខតំណែងដែលពីមុនតម្រូវឲ្យតែមានសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ វាអាចបណ្តាលឲ្យតម្រូវការបន្ថែមនៃសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត ឬបណ្ឌិតសម្រាប់ការងារដែលពីមុនត្រូវការត្រឹមតែបរិញ្ញាបត្រ។ នេះបណ្តាលឲ្យការចំណាយលើការអប់រំកើនឡើងសម្រាប់បុគ្គល និងអាចពង្រីកវិសមភាពសង្គម ដោយសារតែអ្នកមានធនធានអាចបន្តការសិក្សាដល់កម្រិតខ្ពស់ដើម្បីប្រកួតប្រជែង។ ផ្នែកវប្បធម៌ អតិផរណាពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃសង្គមដែលផ្តោតខ្លាំងទៅលើលទ្ធផលសិក្សា (grades) ជាជាងការរៀនសូត្រពិតប្រាកដ។ វប្បធម៌នៃ "ការឲ្យពិន្ទុងាយ" (easy A) បានធ្វើឲ្យគុណភាពអប់រំទាំងមូលមានការសង្ស័យ។ ដូចគ្នានេះដែរ ការប្រកួតប្រជែងដើម្បីចូលរៀននៅសាលាល្អៗ និងសាកលវិទ្យាល័យល្បីៗ បានជំរុញឲ្យមានការឡើងថ្លៃពិន្ទុជាបន្តបន្ទាប់។

ការពាក់ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ន

ក្នុងអំឡុងរោគរាតត្បាតនៃជំងឺកូវីដ-១៩ បញ្ហាអតិផរណាពិន្ទុបានទទួលការចាប់អារម្មណ៍ជាថ្មី។ សាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅទូទាំងពិភពលោកបានអនុវត្តគោលនយោបាយវាយតម្លៃដែលធូរស្រាល ដូចជាការប្តូរទៅប្រព័ន្ធ "ជាប់/ធ្លាក់" (pass/fail) ឬការលើកលែងការប្រឡង ដែលបណ្តាលឲ្យពិន្ទុកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក នៅក្នុងឆមាសនិទាឃរដូវឆ្នាំ២០២០ ភាគរយនៃពិន្ទុ A បានកើនឡើងយ៉ាងគំហុកនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន យោងតាមវិគីភីឌា ដែលធ្វើឲ្យអ្នកអប់រំព្រួយបារម្ភ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការកើនឡើងនៃបច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) និងការបន្លំការងារសិក្សា ក៏កំពុងធ្វើឲ្យការវាយតម្លៃពិន្ទុកាន់តែស្មុគស្មាញ។ សម្រាប់ប្រទេសកម្ពុជា ដែលប្រព័ន្ធអប់រំកំពុងអភិវឌ្ឍ និងពង្រីកយ៉ាងឆាប់រហ័ស អតិផរណាពិន្ទុអាចជាបញ្ហាដែលត្រូវតាមដាន ព្រោះពិន្ទុនៅតែជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សនិស្សិត និងជាកត្តាសម្រេចចិត្តសម្រាប់អាហារូបករណ៍ និងការងារនាពេលអនាគត។